Vårt förhållningssätt
Skola och lärande är en komplex och dynamisk verksamhet – och skolutveckling är därför inte särskilt väl lämpad för färdiga ”koncept” och modeller. Det betyder inte att visioner, värderingar och förhållningssätt är oviktiga. Tvärtom skulle skolan må bra av att fler skolledare och lärare formulerade vad de vill åstadkomma och hur de ska göra det. Här börjar vi när vi arbetar med skolutveckling.

Drivkraften till skolutveckling för lärare är att hitta lösningar på de problem de möter i undervisningssituationen, vilket Hans-Åke Scherp betonar med sitt synsätt Problembaserad skolutveckling. Den kraften kan varje skolledare fånga upp och kanalisera i samverkan med lärarna. Scherps modell för lärande medarbetarsamtal och lärgrupper har prövats på många skolor. Våra metoder har bland annat hämtat inspiration hos Scherp.

I grund och botten är skolans uppdrag ett samhällsuppdrag. Riksdag, kommuner, föräldrar m.fl. påverkar skolan. Hur samspelet mellan detta yttre tryck och pedagogernas egna drivkrafter kan hanteras belyses inom forskningsområdet organisatoriskt lärande. Pär Larsson visar i sin avhandling ”Förändringens villkor” hur en skola har hanterat förändringskrav utifrån och lyckats skapa processer som gynnar lärande och utveckling.

Till syvende och sist handlar allt om en sak: att ha elevens lärande och utveckling för ögonen. Gunilla Granaths bok ”Gäst hos overkligheten” är fortfarande giltig: Hon står kompromisslöst på elevens sida. Dessbättre finns nu också skarpögda och lyhörda forskare som verkligen ser hur elever lär sig och hur vi bäst skapar goda betingelser för lärande (se litteraturtipsen).

Vi vet att det är hos eleven de allra flesta lärare och skolledare har sitt hjärta. Vi har lång skolerfarenhet och vi tror att vi kan bidra till alla att hitta och kanalisera den kraften. Det är kärnan i vårt förhållningssätt på skolans område.

I dessa uppdrag samarbetar vi med Lärarfortbildning AB.
Mer om vårt förhållningssätt: Se sidan Mer om gestaltmetodik.

Till sidans topp

Till startsidan

Behöver ledningsgruppen på din skola stöd? Hör av dig till Peter för att få fler referenser.

Om mitt förhållningssätt: Se sidan Mer om gestaltmetodik och sidan Kommunikativt ledarskap.

Litteraturtips
Larsson, P: ”Förändringens villkor”. Handelshögskolan i Sth, 2004.

Scherp, H-Å m fl: ”Lärande medarbetarsamtal”. Karlstad universitet, 2004.

Scherp, H-Å: ”Problembaserad skolutveckling”. Karlstad universitet, 2003.

Måhlberg, K & Sjöblom, M: Lösningsinriktad pedagogik. Mareld 2004.

Wrethander Bliding, M: Inneslutning och uteslutning, Studentlitteratur, 2007.

Normell, M: ”Pedagogens inre rum - om betydelsen av känslomässig mognad”. Studentlitteratur, 2004.

Blossing, U: "Skolförbättring i praktiken". Studentlitteratur, 2003.

Juul, J & Jensen, H: Relationskompetens i pedagogernas värld. Runa förlag, 2003.

Benson, J F: Working more creatively with groups. Routledge, 2001.

Granath, G: ”Gäst hos overkligheten”. Ordfront, 1996.