|
Vårt förhållningssätt
Skola och lärande
är en komplex och dynamisk verksamhet – och skolutveckling är
därför inte särskilt väl lämpad för färdiga ”koncept” och
modeller. Det betyder inte att visioner, värderingar och
förhållningssätt är oviktiga. Tvärtom skulle skolan må bra av
att fler skolledare och lärare formulerade vad de vill
åstadkomma och hur de ska göra det. Här börjar vi när vi arbetar
med skolutveckling.
Drivkraften till
skolutveckling för lärare är att hitta lösningar på de problem
de möter i undervisningssituationen, vilket Hans-Åke Scherp
betonar med sitt synsätt Problembaserad skolutveckling. Den
kraften kan varje skolledare fånga upp och kanalisera i
samverkan med lärarna. Scherps modell för lärande
medarbetarsamtal och lärgrupper har prövats på många skolor.
Våra metoder har bland annat hämtat inspiration hos Scherp.
I grund och botten är
skolans uppdrag ett samhällsuppdrag. Riksdag, kommuner,
föräldrar m.fl. påverkar skolan. Hur samspelet mellan detta
yttre tryck och pedagogernas egna drivkrafter kan hanteras
belyses inom forskningsområdet organisatoriskt lärande. Pär
Larsson visar i sin avhandling ”Förändringens villkor” hur en
skola har hanterat förändringskrav utifrån och lyckats skapa
processer som gynnar lärande och utveckling. Utifrån bland annat
dessa resultat har vi skapat ett analysschema som ger kunskap om
läget på din skola.
Till syvende och sist
handlar allt om en sak: att ha elevens lärande och utveckling
för ögonen. Gunilla Granaths bok ”Gäst hos overkligheten” är
fortfarande giltig: Hon står kompromisslöst på elevens sida.
Dessbättre finns nu också skarpögda och lyhörda forskare som
verkligen ser hur elever lär sig (se litteraturtipsen).
Vi vet att det är hos eleven
de allra flesta lärare och skolledare har sitt hjärta. Vi har
lång skolerfarenhet och vi tror att vi kan bidra till alla att
hitta och kanalisera den kraften. Det är kärnan i vårt
förhållningssätt på skolans område.
Mer om vårt
förhållningssätt: Se sidan
Mer
om gestaltmetodik.
Till sidans
topp |
|
Litteraturtips
Larsson, P: ”Förändringens villkor”.
Handelshögskolan i Sth, 2004.
Scherp, H-Å m fl: ”Lärande medarbetarsamtal”. Karlstad
universitet, 2004.
Scherp, H-Å: ”Problembaserad skolutveckling”. Karlstad
universitet, 2003.
Granath, G: ”Gäst hos overkligheten”. Ordfront, 1996.
Folkesson, A-M: ”Datorn i det dialogiska klassrummet”.
Studentlitteratur, 2004.
Alexandersson, A och Limberg, L: ”Textflytt och sökslump”.
Myndigheten för skolutveckling, 2004
Normell, M: ”Pedagogens inre rum - om betydelsen av känslomässig
mognad”. Studenlitteratur, 2004.
Länkar
Problembaserad skolutveckling:
www.pbs.kau.se
Myndigheten för skolutveckling (publikationer):
www.skolutveckling.se/publikationer |
|
